Para registrarse en promethean planet...

y así, después te podrás descargar el avtivinspire para tu pc en windows en tu casa...ah, acuérdate de tener a mano el código que te pedirán...

Trabajar por proyecto

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN 4

PRESENTACIÓN:

Evaluación conjunta de las tareas no presenciales propuestas en la sesión tercera: Dificultades, aplicación al aula, valoración, oportunidades de uso en el aula,...
Recorrido por el proyecto "Contando historias" (Cep Indalo) o cualquier otro de los incluidos en el banco de recursos o de libre elección.
Breve descripción de los recursos TIC utilizados.
PUESTA EN COMÚN:
Qué significa el trabajo por proyectos: dificultades, ventajas, desarrollo de las competencias básicas, temporalización, etc.
Propuestas de continuidad del blog del curso para que el grupo continúe trabajando en común con la moderación y dinamización de uno de los componentes del grupo, de forma voluntaria.
TALLER:
En grupos de 4 ó 5 miembros, diseñar un posible proyecto incluyendo qué tipos de recursos TIC se utilizarían en el mismo. Puedes obtener un modelo de trabajo por proyectos en el apartado de "Revisión" de la sesión 4ª. También puedes obtener otras plantillas.
Cada grupo realizará una publicación en el blog con las principales conclusiones derivadas de la realización del taller:
Título del proyecto y justificación
Nivel
Objetivos que persigue
Temporalización
Herramientas TIC y recursos que se van a usar.
Explicación de los componentes de una unidad didáctica de una materia cualquiera de las que se incluyen en “Didáctica en TIC”.
TAREAS NO PRESENCIALES:
Seleccionar, al menos, las treas 1 y 4 que se relacionan más abajo para trabajarlas en grupos en cada centro, disponiendo de 3 horas para ello:
1-En grupo, completar y ampliar el ejemplo práctico diseñado en el taller presencial. Aportaciones por parte de cada grupo del centro al blog.
2-Consultar el Anexo: Banco de recursos (sesión 4) y, cada grupo de centro, hará una aportación al blog del curso. valorando alguno de los aspectos de los recursos consultados en el banco y añadir el trabajo realizado.
3-Seleccionar una unidad didáctica de una materia de “Didáctica en TIC” y, en grupo del mismo centro, elaborar un análisis crítico de la misma con el fin de su posible aplicación inmediata en el aula (adaptación, metodología, área, programación, unidad didáctica, etc.) y aporta al blog el trabajo realizado en el grupo.
4-Evaluación final a través del blog del curso, según las expectativas y necesidades personales planteadas en la primera sesión.

Recurso: Las olimpiadas (Competencias básicas)

Antes no sé cómo lo hice. Espero tener suerte y conseguirlo esta vez a la primera. Os mando las competencias básicas que he visto en este recurso que es interesantísimo para el 2º Ciclo de Primaria.Competencias básicas

Comparación de recursos de la tercera sesión

Vuelvoa intentarlo por enésima vez. Prometo que ésta es la última porque ya no sé cómo hacerlo. Comparación

Cómo cambiar el idioma en los ultraportátiles

Si aún no os queda claro, como llegar al menú de inicio y a las opciones de pantalla, intentaré explicarlo un poco; una vez encendido, en el botón de apagar, escogemos la opción  "cerrar sesión" y llegamos al menú de inicio -una pantalla en negro con un cuadro de verificación- donde nos piden usuario y contraseña, que no es otro que usuario-usuario. Pero antes, si nos fijamos en la parte inferior izquierda hay un menú de herrmientas, picando ahí encontraremos las opciones de pantalla. Ahí es donde escogemos la opción "cambiar idioma" y en el menú, picando en la pestaña, el idioma que queremos. Así quedará cambiado el idioma para todos los usuarios y sesiones posteriores. Espero que os sirva...dejadme un comentario para contrastar la utilidad...

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN 3

PRESENTACIÓN:
Evaluación conjunta de las tareas no presenciales propuestas en la sesión segunda: Dificultades, aplicación al aula, valoración, oportunidades de uso en el aula,...

Explicación de los diferentes recursos educativos que ofrece el CEPR Pablo de Olavide

Resaltar y demostrar las posibilidades de compatibilidad o conversión que existen entre los distintos programas y sus aplicaciones.

PUESTA EN COMÚN:
Exposición y argumentación de ideas, opiniones y experiencias sobre los puntos tratados en las presentación. ¿Expectativas de uso en el aula?, ¿cubren sus necesidades?

TALLER:
En grupos de 4 ó 5 miembros, comparar dos o tres recursos diversos (p. ej. "El boticario", "Hecho histórico" y "Diferentes tiempos de gestación") con el fin de su posible aplicación inmediata en el aula (adaptación, metodología, área, programación, unidad didáctica, etc.).

A partir del estudio de la tarea "Las Olimpiadas", analizar qué aspectos de las diferentes competencias básicas se van desarrollando a lo largo de la actividad.
Cada grupo realizará una publicación en el blog con las conclusiones derivadas de la realización del taller.
TAREAS NO PRESENCIALES:
Seleccionar al menos dos de las tareas siguientes, teniendo en cuenta que se desarrollarán preferentemente en grupos de cada centro y que disponen de 3 horas para ello:
Elegir una tarea del Banco de Recursos que pueda encajar en nuestra programación de aula, ponerlo en práctica y comentar la experiencia en el blog.
Buscar recursos útiles para vuestra clase que se usen con la pizarra digital (en el anexo aparecen varios) y colocad una entrada en el blog del curso presentándolos.
Consultar el Anexo: Banco de recursos (sesión 3) y, cada grupo de centro, hará una aportación al blog del curso.

Actividades de ortografía para primaria en pdf

Estas actividades relacionadas con la ortografía están destinadas al 1º Ciclo de Educación Primaria. OrtografiaCOMENTARIO:
Me han parecido bastante sugestivas para el alumnado y muy útiles para el profesorado.Dentro del primer ciclo a veces especifíca actividades para cada uno de los dos niveles y en otras ocasiones las actividades están destinadas a los dos niveles. Espero que os ayuden.

Matemáticas. Taller de problemas En PDF para el segundo ciclo

Aquí os pongo otra de las utilidades que tiene esto, un taller de problemas para aplicar directamente o adecuándolo a las necesidades de vuestros alumnos. En mi colegio hemos hecho uno, que espero complementar con éste. Para la gente de mates,...espero que os sea útil.

Esta vez se trata de una actividad matemática. Va dirigida al alumnado del 1º Ciclo de Educación Primaria. Lectura comprensiva de problemas matemáticos.

COMENTARIO: Se basa en la lectura y comprensión de sencillos problemas. Trabaja las estrategias que debe seguir el alumnado para, al enfrentarse a un probema, llegar a interpretarlo y resolverlo correctamente. Como si fuera un juego se hace pensar a los/as niños/as para que sigan un proceso claro y sencillo:
1- Leer comprensivamente la pregunta.
2- Intepretar, relacionar y razonar los datos que se le ofrecen.
3- Decidir cuál debe ser la respuesta correcta.
Considero que a través de esta actividad interactiva el alumnado se puede sentir muy atraido a la lectura. Hay una finalidad, al terminar la tarea co corrección se ofrece un premio

Creo que esta actividad os puede interesar al profesorado tanto del 1º ciclo como al del 2º ciclo. También puede ser muy útil para el alumnado con nee. Los personajes son graciosos y muy cercanos a nuestros niños/as. ¿Dónde se encuentra?
COMENTARIO: Se trata de una actividad de Lengua Castellana en la que el alumnado desde el 1º nivel hasta 4º de primaria puede hacer actividades relacionadas con las palabras. Se completan textos y poco a poco las actividades se van complicando; ya que al principio se trata de completar textos con palabras y luego ir elaborándolos.Además tiene la ventaja para el profesorado que plantea una pequeña programación de la actividad que se está realizando.

fábulas infantiles

Esta página contiene fabulas infantiles originales. Parece interesante y novedosa.

ejercicios de matemáticas

Ejercicios de matemáticas se pueden imprimir

matemáticas primaria

Actividades y problemas de matemáticas en pdf

recursos para conocimiento del medio tercer ciclo

En esta web, encontraremos aplicaciones muy interesantes para trabajar, los sentidos, los órganos internos, huesos y músculos, etc

MANUAL DE COMO SUBIR UN PDF AL BLOG

En este sitio podéis encontrar el modo de subir un pdf al blog, ya veréis que es muy útil a la hora de realizar trabajos en el aula...fichas de problemas, textos y fichas de comprensión lectora, etc.

Esta página es amena e interesante y podemos pasar un rato jugando. Hay algo de mates, lengua y conocimiento del medio.Aprendemos jugando

vocabulario de inglés

Es muy interesante la siguiente página para repasar el vocabulario de la casa, la ciudad y la escuela:edu365 |

la canción según su temática

Esta es la entrada válida

Orientación lectora

Esta es la entrada válida

Orientación lectora

Seguro que algunas veces necesitamos orientaciones sobre la lectura infantil y juvenil. En esta página vamos a encontrar todo lo necesario para acertar en el libro adecuado a cada edad.orientación lectora

BIENVENIDA

CON PACIENCIA HE CONSEGUIDO LLEGAR A ESCRIBIR ESTO

Planificación de la sesión 2

PRESENTACIÓN:

1. Evaluación conjunta de las tareas no presenciales propuestas en la sesión primera: Dificultades, aplicación al aula, valoración, oportunidades de uso en el aula,...
2. Explicación de los principales recursos de la página web del ITE http://www.ite.educacion.es/: por materias, etapas, banco de imágenes,...
3. Explicación de las características principales de los distintos enlaces educativos: Averroes http://www.juntadeandalucia.es/averroes/, AGREGA http://www.proyectoagrega.es/default/Inicio, MEDIVA http://www.juntadeandalucia.es/educacion/mediva/index, Guadalinex, etc.
PUESTA EN COMÚN:
1. Debate sobre los recurso del ITE en la mochila digital. ¿Expectativas de uso en el aula?, ¿cubren sus necesidades?
TALLER:
1. Se crean grupos, preferentemente, de cuatro o cinco docentes de la misma especialidad que valores un recurso con el fin de su posible aplicación inmediata al aula (adaptación, metodología, área, programación, unidad didáctica, etc.):
o Conocimiento del Medio: "El reino vegetal".
o Educación Física: "Ludos".
o Lengua española: "En pocas palabras".
o Lengua francesa: "Françaventure".
o Lengua inglesa: "Inglés".
o Matemáticas: "Conecto con las mates", " MatemáTICas".
o Música: "La banda de los amiguetes".
o Necesidades Educativas Especiales: "Aprender".
2. Cada grupo realizará una publicación en el blog con las conclusiones derivadas de los recursos analizados en el punto anterior.
TAREAS NO PRESENCIALES:
Seleccionar un mínimo de dos de las tareas siguientes, teniendo en cuenta que se desarrollarán preferentemente en grupos de cada centro y que disponen de 3 horas para ello:
1. Buscar recursos no TIC (colorear, mapas, operaciones...) y añadirlos al blog.
2. Analizar, en grupo del mismo nivel, algún recurso de la página del ITE con el fin de su posible aplicación inmediata en el aula (adaptación, metodología, área, programación, unidad didáctica, etc.). Incorporar al blog del curso las reflexiones de los grupos de compañeros/as de un mismo centro/nivel sobre las características y utilidad de este tipo de recursos (estructura común, posibilidades didácticas, grado de dificultad, etc.).
3. En grupos de 4 ó 5 miembros, valorar uno de los enlaces (Averrores, AGREGA, MEDIVA, Guadalinex,...) y seleccionar materiales para su posible aplicación en el aula. Cada grupo realizará una publicación en el blog con las conclusiones derivadas de la realización del taller.
4. Consultar el Anexo: Banco de recursos (sesión 2) y, cada grupo de centro, hará una aportación al blog del curso.

Tareas no presenciales

Tareas posibles


Algunas tareas que no se pueden dejar de hacer, son prácticas y nos ayudarán antes de que lleguen las pizarras y el resto del material. Se trata de aplicar el espíritu de la web 2.0...crear, compartir, colaborar..

1- Acceder al blog que creamos en la sesión 1 en el enlace http://sevillazona42.blogspot.com/

para acceder lo haremos con la cuenta de gmail que creamos

cepsevillazona41@gmail.com

Aquí leeremos las diferentes entradas, añadiremos comentarios, y navegaremos por los diferentes enlaces de interés, encontraremos un vehículo para comunicarnos: solucionar dudas, hacer reflexiones, hacer aportaciones, enlaces de interés,..., de nada vale lamentarse por los pasillos, cuando en los foros y organismos adecuados nos pueden dar una solución...en el menú de configuración nos podemos añadir como autores con nuestra cuenta de correo personal y publicar bajo nuestra autoría.

2- Instalar software de la pdi Prometheam Activ Inspire en nuestros portátiles, esto lo haremos en el Angel Ganivet la ruta es aplicacaciones-educación-otras aplicaciones...una vez descargado e instalado aparecerá en aplicaciones-software de Prometheam notebook. A mí, personalmente, me gusta utilizarlo en la versión Activ Inspire Primary, ya que los iconos son adaptados para los @ y es más intuitivo en su uso. Veréis que es semejante a manipularla en la realidad, y así nos familiarizamos con las herramientas...está muy bien y os daréis cuenta de la cantidad de cosas que se pueden hacer.

http://www.prometheanplanet.com/?cmp=corporate

Esta es la página del sitio oficial, desde donde se puede descargar el software por si no encontráis la ruta en el portátil, hay que registrarse con vuestra cuenta de correo, si os piden un código, vale cualquiera de los que traen las pdi en la esquina derecha de abajo, si encuentro uno lo pondré por aquí y si no el próximo día lo vemos en la pdi del AngelGanivet, esto es para los que los quieran instalar en portátiles o fijos en sus casas para windows.

3)Analizar diferentes blogs educativos, webquest, o cazas del tesoro, bien de los ejemplos que encontramos en recursos en la mochila digital

bien de la escuelatic2.0 en la carpeta moduloIIsesion1

Tras el análisis, habrá que buscar elementos comunes de juicio:

Posible ejecución de las mismas en nuestras aulas.

Elementos que habría que adaptar.

Utilidad, aspectos interesantes, dificultades,...

Herramientas tic que usan.

¿Estoy preparado para desarrollar alguna?

Seleccionar algunos de estos recursos atendiendo a la adecuación de los mismos al alumnado de los niveles y centros concretos. Escribir en el blog la selección realizada y los niveles a los que se considera adecuados. Gracias por vuestra sinceridad, la única forma de avanzar es saber primero donde nos encontramos.

REFLEXIONES SOBRE NUESTRAS IMPRESIONES

Considero que el uso de los ordenadores debe ser un instrumento mas en el aula junto con la pizarra tradicional y los cuadernos. Se han repartido con mucha ligereza, sin mucho antes haber formado a los profesores.

En cuanto a la formación de los profesores creo que va muy rápido, una persona que no tenga conocimientos no se entera de nada.

En cuanto a la utilidad me parece muy útil ya que usando internet pueden conocer muchas cosas que no vienen en los libros de texto.

Las dificultades pueden ser que en una hora de clase con los niños mientras encienden y no, no da tiempo de mucho.

Pero pienso que con el tiempo será un recurso muy válido.

Reflexiones sobre nuestras impresiones

REFLEXIONES SOBRE NUESTRAS IMPRESIONES

Consideramos que en un primer momento el uso de los ordenadores debe ser un instrumento MAS en el aula. Nunca debe ser un objetivo en sí mismo. Un primer paso será enseñar al alumnado el uso pedagógico del ordenador; nunca será un entretenimiento para pasar el rato. Consideramos primordial el control in situ del trabajo de cada uno/a de los/as alumnos/as; con el fin, de que todos/as estemos haciendo lo mismo. El profesorado se ve presionado por el uso del ordenador en el aula y le faltan recursos y formación. Por lo tanto, se retrae ante el uso cotidiano, en el aula, de las nuevas tecnologías manteniendo el estilo pedagógica tradicional.

Impresiones de Elsa Salas

IMPRESIONES SOBRE LA EXPERIENCIA DE LA FORMACION AULA TIC 2.0

Sobre la formación considero que es precipitada, sin un seguimiento exhaustivo y falta de congruencia.
El profesorado se ha visto obligado, en muchos casos, a llevar a cabo esta formación sin ser motivado para la misma, después del horario escolar y sin casi tiempo para aprender. El alumnado siempre irá por delante de su profesorado en la mayoría de las ocasiones. Además al no ser centro TIC, nuestro colegio, consideramos que la supervisión en el aula del alumnado, mientras estamos trabajando con los ordenadores, es muy difícil.
Dificultades muchas, sólo salvadas por la buena predisposición del profesorado. El trabajo se ha incrementado a todos los niveles y el aprendizaje, aunque hemos realizado todos los cursos presentados hasta el momento, sigue siendo mínimo. Nos sentimos perdidos.
Considero que deberemos tomarnos este nuevo experimento, que con el tiempo puede llegar a ser muy beneficioso, con muchísima paciencia y buen humor.

REFLEXIONES SOBRE NUESTRAS IMPRESIONES



Considero que se han repartido con mucha ligereza.Ya que antes se tenía que haber formado a los profesores ,para que pudiésemos aplicar los conocimientos en el aula.La formación ha sido muy rápida, se ha querido dar una visión global y en muchas ocasiones si no se tienen algunos conocimientos, no le sirve para nada. Para poder usar éste recurso , hay que tener seguridad, y hoy por hoy no la tenemos. Los alumnos nos están pidiendo que lo usemos, y todavía nos falta mucho por aprender.
Creo que puede ser un recurso muy útil ,cuando terminemos la formación.
Una de las dificultades que nos podemos encontrar, es que en el tiempo de clase nos llevemos más tiempo en la preparación ,que haciendo la actividad.

Reflexiones. CEIP SANTA CLARA

Reflexiones sobre la formación. Escuela TIC 2.0.


Pienso que la palabra clave para hacer frente a lo que se pretende, no es otra que PACIENCIA.
Paciencia para que los materiales lleguen a nuestro Centro y vengan en perfectas condiciones de uso.
Paciencia para que las instrucciones técnicas y formativas puedan ser asimiladas por todo el personal implicado.
Paciencia para comprender que esto nos ha cogido a casi todos “fuera de juego”, y que todos los estamentos que bajamos al terreno de juego estamos por la labor de hacer algo con sentido práctico y didáctico.

Me consta que los formadores tienen un guión y una formación previa, pero, los que venimos a formarnos necesitamos SEGURIDAD y llevarnos a casa la sensación de que no hemos perdido ni un minuto de este tiempo de formación que, en contra de lo que todos solicitamos, se realiza fuera de nuestro horario lectivo.

primera sesion

para verlo